Eiberg, Misja og Andersen, Luna Kragh | Scavenius, Christoffer
I rapporten beskrives et randomisert kontrollert forsøk med to skolestøttende tiltak til danske barn i alderen 6-14 år som er plassert i fosterhjem. Ved utgangen av 2015 var 11 049 barn plassert utenfor hjemmet, 62 prosent av disse var plassert i fosterhjem. Både den danske og den internasjonale forskningen har dokumentert at barn som er plassert utenfor hjemmet, har flere utfordringer med blant annet helse, mentalt helse og utdannelse enn sine jevnaldrende. Dette gjelder både mens de er plassert, og i deres voksenliv. Vi vet at plasserte barn generelt klarer seg dårligere på skolen. De har oftere faglige vanskeligheter, flere sosiale utfordringer, og har dårligere trivsel enn andre barn. Vesentlig færre plasserte og tidligere plasserte barn og unge tar avsluttende eksamen på barneskolen, og færre kommer videre til ungdomsskolen, sammenlignet med jevnaldrende. Fordi barn som hele eller dele av sin barndom er plassert utenfor hjemmet har økt risiko for å utvikle skoleproblemer, er det særlig behov for å gi ekstra skolestøtte til denne gruppen av barn – både for å øke skoletrivselen, og for å sikre dem bedre muligheter for et voksenliv med utdannelse og arbeidstilknytning. Forskningsprosjektet ”Skolestøtte til børn i familiepleje” har som mål å undersøke hvordan man kan påvirke skolegangen og utviklingen til barn som er plassert utenfor hjemmet i en positiv retning. Derfor ble to skolestøttende tiltak utprøvd i et randomisert kontrollert forsøk fra 2014 til 2016 med det mål å løfte barnas faglige nivå i lesing og matematikk, samt styrke barnas kognitive utvikling og sosiale kompetanse. Det ene tiltaket er kalt ”Forældre som Lektiehjælpere” (FsL), og er et hjemmebasert tiltak hvor fosterforeldrene etter et kurs øver daglig med barnet. Det andre tiltaket er et skolebasert tiltak kalt ”LUKoP”, som er en forkortelse av Læring, Utvikling, Kognisjon og Pedagogikk. LUKoP er en modell som fokuserer på samarbeid mellom profesjonelle og barnets fosterforeldre, og som implementeres på barnets skole. Effekten av de skolestøttende tiltakene undersøkes ved å sammenligne utviklingen i tiltaksgruppene med en kontrollgruppe som har ordinær skolegang. Dette er den første av fire delrapporter som omhandler forskningsprosjektet ”Skolestøtte til børn i familiepleje”, hvor vi undersøker effekten av de to tiltakene. I alt har 153 barn som er plassert i fosterhjem deltatt i prosjektet, fordelt på 24 kommuner og 136 barneskoler. Via loddtrekning ble 48 barn tildelt LUKoP-modellen og 53 barn tildelt ”Forældre som lektiehjælpere”, mens 52 barn ble allokert til kontrollgruppen. I de tre øvrige delrapporter finnes implementeringsundersøkelser av FsL- og LUKoP-modellen, samt en implementeringsmanual til LUKoP-modellen.
148 s., utgitt av VIVE i 2018.