Olsen, Rikke Fuglsang og Jamil de Montgomery, Christopher
VIVE beskriver hvordan det går med plasserte barn i skole og utdanning. På bakgrunn av tidligere svensk forskning og data om danske barn født i 1995, ser de på hvordan det går med barnevernsbarn på skolen, og hvor de er i utdanningsløpet som 18-åringer...Dette VIVE-notat beskriver de tidligere anbragte fra årgang 1995’s skoleforløb, og hvor de er i uddannelsessystemet som 18-årige (i 2013). I notatet ser vi endvidere på, om anbringelsesstedernes uddannelsesforventninger til barnet i 7-års-alderen hænger sammen med børnenes senere uddannelsesstatus. På den baggrund og med udgangspunkt i svensk forskning, hvor man undersøgte sammenhængen mellem kognitive færdigheder og uddannelsesniveau, reflekterer vi over, hvordan anbringelsessteder, sagsbehandlere og lærere vurderer anbragte børns skolepotentialer fyldestgørende. Det er veldokumenteret i anbringelseslitteraturen, at anbragte børn har en langt mere udfordrende skolegang end deres jævnaldrende. De modtager i højere grad specialundervisning, har generelt sværere ved at holde trit med deres jævnaldrende, både hvad angår klassetrin og resultater, og de har således også lavere sandsynlighed for at få en afgangseksamen. Svenske forskningsresultater giver anledning til overvejelser om, hvorvidt nogle anbragte børn underpræsterer i uddannelsessystemet, idet et svensk studies sammenligninger af anbragte drenge og jævnaldrende ikke-anbragte drenge med samme kognitive færdigheder viste, at de anbragte klarede sig dårligere.
18 s., utgitt av VIVE i 2017.