Wiborg, Øyvind og Arnesen, Clara Åse | Grøgaard, Jens B. | Støren, Liv Anne | Opheim, Vibeke
Rapporten tar opp to hovedproblemstillinger: Hva betyr skolemiljø og skolens materielle og menneskelige ressurser for elevenes prestasjonsutvikling når vi tar hensyn til at elevene har ulike ressurser i sitt hjem og nærmiljø? Hva betyr familie- og individkjennetegn for elevenes prestasjonsutvikling når vi tar hensyn til at elevene går på ulike skoler? Forskjeller i grunnskoleelevers prestasjonsutvikling er i mye større grad bestemt av deres familiebakgrunn enn av hvilken skole de går på. De sosiale forskjellene er viktige ikke bare for prestasjonsnivået på et gitt tidspunkt, men også for prestasjonsutviklingen. De sosiale forskjellene i prestasjoner er store allerede på femte trinn i barneskolen. Disse forskjellene øker gjennom barne- og ungdomsskolen. Elever med innvandringsbakgrunn har imidlertid bedre prestasjonsutvikling i ungdomsskolen enn elever uten innvandringsbakgrunn. På barneskolen var prestasjonsutviklingen i store trekk den samme blant elever med og uten innvandringsbakgrunn. Rapporten følger et kull i barneskolen fra femte til åttende trinn, og sammenlikner elevenes resultater på nasjonale prøver på disse trinnene. Et annet kull elever følges gjennom ungdomsskolen, fra åttende til tiende trinn. Her benyttes data om nasjonale prøver (åttende trinn) og standpunkt- og eksamenskarakterer på tiende trinn
218 s., utgitt av NIFU i 2011.