Bakken, Anders og Danielsen, Kirsten
Denne rapporten presenterer resultatene fra et forskningsprosjekt der målsettingen er å få mer kunnskap om hvilken rolle skolen spiller for de systematiske prestasjonsforskjellene som finnes i norsk grunnskole mellom elever med ulikt kjønn, minoritetsstatus og klassebakgrunn. Med utgangspunkt i forskning om ulikhet og kvalitet i skolen har vi foretatt en casestudie av seks strategisk valgte ungdomsskoler, som utmerker seg ved at de interne prestasjonsprofilene avviker fra det som er vanlig i norsk grunnskole. Vi har på den ene siden studert tre skoler hvor elevgrupper som vanligvis ikke gjør det så godt i skolen (gutter, minoritetselever, elever med lavt utdannete foreldre), oppnår bedre resultater enn vanlig. På den andre siden har vi studert tre skoler der disse elevgruppene oppnår dårligere resultater enn vanlig. Gjennom å kontrastere «tykke» beskrivelser av hva som foregår i klasserommene, i ledelsen og generelt i skolehverdagen på disse «avvikende» skolene, har intensjonen vært å avdekke noen mønstre som kan gi kunnskap om sammenhenger mellom elevers skoleprestasjoner og kjønn, minoritetsstatus og foreldres utdanning. Et hovedspørsmål er om gode skoler kommer alle elevgrupper til gode
231 s., utgitt av Norsk institutt for forskning om oppvekst, velferd og aldring i 2011.