Melinder, Annika og Berg-Rolness, Ingvild | Sinkerud, Miriam
Denne sammenstillingen har til hensikt å gi leseren en innføring i den betydning grunnleggende kognitive funksjoner har for barns skoleprestasjoner. Vi vil også diskutere forholdet mellom kognitive og sosiale faktorer og vise hvordan disse to viktige aspektene av barns utvikling gjensidig påvirker hverandre. Sammenstillingen vil videre omhandle hvordan implementering av ulike tiltak kan bidra til å styrke sentrale kognitive funksjoner og sosiale ferdigheter i førskolealder og hva forskningen på dette området viser. Det innbefatter en gjennomgang av hvilke kognitive funksjoner som er sentrale for optimal læring i skolen, så vel som hvilke tiltak som kan bidra til å styrke kognitive og sosiale ferdigheter hos barn i tidlig skolealder. Sammenstillingen er inndelt i to avsnitt. I det første avsnittet gis det en beskrivelse av grunnleggende kognitive funksjoner som er sentrale for barns skoleprestasjon. Dette innbefatter først og fremst en nærmere beskrivelse av hva som ligger i begrepet eksekutive funksjoner og hva som karakteriserer barn med eksekutive funksjonsvansker, inklusive sosiale vansker. I det andre avsnittet presteres relevante studier som har tatt sikte på å undersøke hvorvidt spesifikke kognitive funksjoner kan styrkes ved å innføre konkrete tiltak i skolen, som for eksempel implementering av ulike former for læreprogrammer. Sammenstillingen er skrevet på oppdrag fra Bufdir.
23 s., utgitt av EKUP i 2011.