Många studier om fosterhemsplacerade barn har visat att de av olika anledningar ofta har sämre resultat i skolan än andra barn. Läskunnighet och läsförståelse, två olika begrepp, är grunden till alla ämnen i skolan. Ett barn som inte kan läsa har svårt att tillgodogöra sig utbildningen och gå vidare i systemet. Resultatet visar på läsningens roll och skolans betydelse. Förväntningar på fosterbarns skolresultat skiljer sig åt mellan fosterföräldrar, familjehemssekreterare och lärare. Biologiska föräldrars viktiga roll i samband med läsning och skolarbete redovisas: mammor och pappor måste få vara mer delaktiga i sina placerade barns skolarbete. Mer samarbete över gränserna mellan socialtjänsten, skolan och fosterföräldrarna behövs för att förbättra fosterbarnens livschanser. Kommunerna bör satsa mer på vidareutbildning av familjehemssekreterare om ett barnperspektiv ska upprätthållas. Rapporten avslutas med rekommendationer på dessa och andra områden.
46 s., utgitt av Stiftelsen Allmänna Barnhuset i 2008.